人与鸟的作文
发布时间：2025-05-09人与鸟的作文(经典15篇)。
童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维，下面小编为大家带来鸟的童话故事，希望大家喜欢！
人与鸟的作文 篇1
有一头年老的狮子，已不能凭借力量去抢夺食物了，心想只能用智取的办法才能获得更多的食物。于是，他钻进一个山洞里，躺在地上假装生病，等其他小动物走过来窥探，就把他们抓住吃了。这样，不少的`动物都被狮子吃掉了。狐狸识破了狮子的诡计，远远地站在洞外，问狮子身体现在如何。狮子回答说：“很不好。”反问狐狸为什么不进洞里来。狐狸说道：“如果我没发现只有进去的脚印，没有一个出来的脚印，我也许会进洞去。”
这是说，聪明的人常常能审时度势，根据迹象预见到危险，避免不幸。
人与鸟的作文 篇2
《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象：榕树枝繁叶茂，众鸟欢跃歌唱。作家巴金用朴实优美的语言赞美了大自然这种人与自然和谐相处的境界，让我们的心不由颤动，让我们的情为之动容！带着美好的夙愿，我开始了新的探索，想让这样一篇经典的文章同样焕发新的活力。
一、培养了学生的创新精神和合作意识
学生成为学习的主人，让课堂真正活起来，让朗朗书声伴随课堂,这也是我这节课比较突出的地方。语文课程植根于现实，面向世界，面向未来，所以我们的教学研究必须不断创新。老师要发扬自己的教学个性，学生要萌发自己的个性意识，课堂教学就要创设个性学习的天地。 其主体参与，合作互动设想是：小组生生互动，集体师生互动；积极探讨中提高学习能力，自然渗透中培养人文素养。
二、在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心
整个教学过程，采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路。在速读全文后，我有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思？“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号？这些问题，力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。
三、在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用
1．把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。
2．在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。
3．恰当地运用多媒体手段，帮助学生理解课文。在研读课文的'过程中，我运用了多媒体手段，体现了文字与形象的结合。例如，研读“群鸟纷飞”这一部分时，教师动情的介绍群鸟纷飞的情景，然后是播放课件，给学生直观的感受，接着让学生谈感受，在回到文章中去感悟语言，最后为画面配解说词，在这样的活动进行语言文字的训练，培养学生的语感。
在这堂课的教学中有成功的喜悦，也有几许的遗憾，使我深刻认识到教学中细微之处是课堂，上完这堂课，这一环节深深印在的脑海中，就是学生板书时，写字不规范，然而我没有指出，孩子们不良的习惯不正是我们没有及时地去纠正造成吗？在今后的教学道路上我会一如既往的坚定信念：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
人与鸟的作文 篇3
我是一只小小鸟，美丽的大自然是我们的家园。去年春天，我降临在一片大树林里，当时，我们的家在一棵大树的树杈上，我和爸爸妈妈过着幸福的生活。
可惜，好花不常开，好景不常在。一天，一件意外的事降临到我们头上。这天早上，我们刚起床，就看到一辆大卡车停在我家门前，紧接着从车上跳下来好几个人，这是我第一次看到那么野蛮无力的`动物。他们像光头强一样，在一阵阵刺耳的怪叫声中,一棵棵树木被伐倒.爸爸带着我和妈妈赶快离开这是非之地.我们无家可归，只能漫无目的地飞着。蓦然，妈妈发现不远地儿有一处可以歇脚的地方。
那是一座草房，我们临时在房子的屋檐下安了家。昔日的欢笑声消失了，妈妈整天唉声叹气，为了我和妈妈，爸爸独自承担着这个家，没多久，爸爸瘦了一大圈，变得又黑又老.哎!可怜天下父母心呀！不行，我应该自己找食吃。正午，我刚飞出巢站在墙头上寻觅时，“嗖——”，一颗子弹与我擦肩而过，还好，只是受点儿皮肉之苦，幸亏我逃得快，才躲过这场可怕的劫难。
回到家，我把刚才遇到的一幕告诉了爸爸妈妈，妈妈心疼地哭了好几天，爸爸搂着我一个劲儿地对天长叹：“同住一个地球，同是有血有肉的生命，您们为什么要对别的动物赶尽杀绝？我们以后可怎么生活呀！”
我们流泪不止，心都在滴血。看来，这里也不是我们的常住之地。经过商量，我们决定自寻出路。临别时，妈妈千叮咛万嘱咐：“孩子，人类是最可怕的动物，千万不要离人类太近，安家时，一定要寻找人类爬不上去的地方才安全。”
离开爸爸妈妈后，我四处寻找，途中，我遇到了我旧时的好朋友，从他口中得知，曾经那梦幻般的家园已成为往事，树木全被砍光，河水混浊不堪,人类还在那里建造一个大工厂，天天排出的黑烟熏的我们无法呼吸，来来往往的车辆发出的噪音使我们无法安宁。听完后，我愤怒极了，可恶的人类，真是自私到极点,我伤心，我绝望。
万般无奈之下，我的目光投向了那一溜高高的高压电线杆，尽管这电线杆上冰冷又危险，但至少在这里，我们暂时不会受到人类的追杀。
人与鸟的作文 篇4
有一只青蛙先生很喜欢听鸟小姐唱歌。每天清晨他都会早早地坐在荷叶上等待鸟小姐的到来。日子一天天的过去，青蛙先生渐渐的爱上了鸟小姐，他急着想要表达对鸟小姐的爱意。
在一个风和日丽的清晨，鸟小姐在屋前飞过，青蛙先生迫不及待的把设计好的“翅膀”灵活地套在了身上，“簌”的一声，轻轻松松地飞上了天。而鸟小姐却以为是“老鹰”，吓得四处逃窜。青蛙先生看得目瞪口呆，欲哭无泪。他只好悻悻地飞回荷叶上。
“明白了！”青蛙先生拍拍脑门想到，“我可以乘上热气球飞到天上，这样鸟小姐准会看到我，不再被吓走了。”当青蛙先生飞到天空时，刹那间，天空乌云密布，貌似就要下雨了。却见鸟小姐“嗖”的一下，从湖面掠过。青蛙先生低落极了，但他仍然不甘心。
第二天一大早，他鼓足勇气。毅然的来到鸟小姐家，不巧的.是鸟小姐出去旅行了，他愁苦极了！
他最终想到了一个办法，他给鸟小姐写了一封长长的信！鸟小姐旅行回来看到信后，激动得热泪盈眶！
后来，青蛙先生和鸟小姐幸福快乐的生活在一起。
人与鸟的作文 篇5
“叽呀！叽呀！”，睡午觉的时候，一只小百灵鸟从窝里跌到池塘里，边挣扎边喊叫。百灵鸟妈妈从梦中惊醒，发现窝里少了一个孩子，忙飞出窝来找。
“别怕，我来救你！”正在池塘边散步的象爷爷用长鼻子把小百灵鸟救了起来。百灵鸟妈妈一边向象爷爷道谢一边问：“孩子，你怎么会掉下来呢？”
小百灵鸟哭着说：“我睡得好好的，不知道是谁，硬把我推了下来。”
这时树上百灵鸟的.窝里又传来了呼喊声：“妈妈，快来救我，弟弟要把我推下去呀！”象爷爷气呼呼地跑过去，长鼻子一甩，把那个小弟弟捉了下来。“你这个小东西，怎么这么狠心！为什么要把哥哥姐姐都赶走？”象爷爷大声问。小弟弟低着头，一句话也说不出来。从另一棵树上飞来了俏丽的杜鹃妈妈，她一边扇动着翅膀，一边喊：“别吓着我的孩子！”杜鹃妈妈一边抚摸着她的孩子，一边红着脸说：“我们杜鹃天生不会孵着孩子，只能把蛋寄生在别人的窝里。小家伙出生后，为了多吃食物，有时会把哥哥姐姐挤出去，我们也是迫不得已呀……”百灵鸟妈妈和象爷爷听了，也不好再责怪什么了。
边读边想：小朋友，请你说说看，为什么鸟弟弟会那么心狠呢？它是百灵鸟的孩子吗？为什么它会和百灵鸟的孩子在一起呢？
人与鸟的作文 篇6
高山脚下有一个很大的村子，村子里住着一个原来当官的人。他很有钱，变成了一个大财主。大财主是爱财如命的吝啬鬼，经常欺压村里的穷人。这个财主拥有很多肥沃的田地，最引人注目的是他那座富丽堂皇的大宅院。大宅院装饰得比王侯将相的府邸还要好。财主的家中只有他和他十岁的儿子，其余全都是仆人。
这几日，财主每天坐在家中看着仆人人们出出进进，心中十分烦恼。他时常想：我拥有这么大的`家业，只有我和儿子两个人，万一有一天仆人们不老实，偷偷拿了我的东西，而我却不知道，那不是白白损失了吗？我的钱已足够子孙们生活了。经过深思熟虑，他最终决定辞掉所有队，把房子卖掉，统统变换成金子埋起来，自己和儿子只住两间小房子，和平常人家一样。
从这以后，财主最担心的便是埋在墙根底下的那堆金子，他每天都去挖出来看看。直到觉得不会出什么事，才能人睡。财主经常这样，很快引起了别人的注意。特别是他家附近住着的那个农夫。这个农夫是个单身汉，靠劳动维持生活，他精明细心，喜欢观察周围的事物。那个贪婪的财主的一切行动早就引起了他的怀疑：“这个爱财如命的老家伙难道有什么见不得人的事吗？”农夫从此多留了一个心眼，悄悄注意财主的举动。
有一天，财主又来到墙根下。他小心地四处望望，见没人，就蹑手蹑脚地用铁锹向地里挖去。挖了好久，终于看到了那个坛子，捧出那坛子，他打开盖从里面拿出一块沉甸甸的金子看了看，随即又放回去，照原样埋好。他以为一切干得神不知鬼不觉，没想到却被树后的农夫看了个一清二楚。农夫终于明白是怎么回事了。他见财主走远了，就来到墙根下把金子挖了出来，拿回家里。他把村子里贫苦的人召集起来，向大家说明了事情的经过。大伙恨死这个大财主了，因为他们经常受到大财主的欺压和侮辱，于是大伙儿一下子就把金子平分了。第二天，财主又像平常一样来到墙根下挖金子。这回他什么都没有挖到。他知道金子丢了，一夜之间他就变得一无所有了。他伤心得直吐血；最后病死了。
人与鸟的作文 篇7
我多想是一只小鸟，我的妈妈就是茂密的森林和草地。我多想是一只小鸟，那我就可以在碧蓝的天空自由地翱翔。
我的羽毛软软的、滑滑的、细细的，就像一块五彩缤纷的绸缎披在身上，就算雨水和灰尘落在我身上，只要我扇动一下翅膀，雨水和灰尘就会飞得远远的。我还有一对坚硬的翅膀，能在天空中自由自在地飞翔。我多想是一只小鸟。清晨，乳白色的浓雾笼罩着整个森林，一缕缕金色的阳光透过茂密的.枝叶照在草地上。我和伙伴们在森林里快乐地玩耍。一会唱歌，一会跳舞，一会捉迷藏……吃饭的时间到了，我和伙伴们就开始寻找自己喜欢吃的食物，美美的饱餐一顿。
我多想是一只小鸟，飞啊，飞啊！飞到洁白的医院里，向工作的白衣天使们唱歌、跳舞，解除他们工作中的疲劳，我飞到病房里，向躺在病床上的人表示祝福，祝他们早日康复，迎接新的朝阳。
我多想是一只小鸟，飞啊，飞啊！飞到那蓝蓝的天空，采一朵五颜六色的云，放在老师的窗前，让老师的生活变得五彩斑斓。
我多想是一只小鸟。春天到了，我们都长大了，为了扩大我们的队伍，我们都要为自己繁衍后代而奔忙着……一天一批小鸟又出世了，它们贪婪的吮吸着森林妈妈的乳汁，很快它们又长大了，我会对它们说：“孩子你们已经长大了，展开你们的翅膀，自由地去飞翔吧！只要你们不离开森林妈妈的怀抱，你们就能生活的很幸福。”
我多想变成一只小鸟，用我自己学到的本领，努力捍卫森林妈妈的尊严。我要把那些不能自己传播种子的植物带到适合它们生长的地方去传播。让它们在大自然的不同环境中，生根、开花、结果，把人类世界变的更加美丽、祥和。
人与鸟的作文 篇8
森林里住着三只小鸟，它们叫蓝蓝、小黄和红红。
有一天，它们三个去找吃的，红红找到了一快肉，就对它的两个同伴说：“今天我们就找到这吧，我找到了一块肉，回家后我们分着吃。”蓝蓝和小黄齐声说：“OK!”
就在它们回家的时候，一只肚子正饿的咕噜咕噜叫的.狐狸看见了红红嘴里的肉，谗得口水直流，他的眼珠一转，想出了一个绝妙的办法：“我只要让红红说话，这快肉就会从天而降，属于我了!”于是狐狸就有礼貌地对红红说：“你好呀!”红红奇怪地看了狐狸一眼，它想：“这个坏狐狸又在打什么坏注意，我可不能法被它的虚情假意给骗了!”于是它就把那快肉给了蓝蓝，然后对狐狸说：“你好呀!”狐狸没有理红红，而是对蓝蓝说：“你过得好吗?”蓝蓝又把肉给了小黄，就对狐狸说：“我过的很好!”狐狸看见肉在小黄嘴里，就满脸笑容地对小黄说：“你身体好吗?”小黄又把肉给了红红，就对狐狸说：“我很好，谢谢你的关心。”狐狸真是拿它们没办法，就皱着眉头离开了。
这件事情发生后，森林里的动物们都说那三只小鸟是三只聪明的小鸟。
人与鸟的作文 篇9
教学中我以训练学生语感为主，小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的`“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。
当再读到“百鸟欢闹”这一段时，学生已学沉浸在预期中，仿佛身临其境，而让学生说说一只鸟的特写景头时，也能说得有声有色，达到了一定的效果。
人与鸟的作文 篇10
一个愚蠢的`年轻人继承了父亲的家业。他砍掉葡萄园四周所有的篱笆，因为篱笆不能结葡萄。篱笆砍掉以后，人和野兽都能随意侵入葡萄园。没过多久，所有的葡萄树全都被毁坏了。那蠢家伙见到如此情景，才恍然大悟：虽然篱笆结不出一颗葡萄，但它们能保护葡萄园，它和葡萄树一样同等重要。
这故事是说，红花虽好，还要绿叶扶持。
人与鸟的作文 篇11
一个冬天的星期天黄昏，住在森林里的国王和他的士兵一起去小河边的森林超市买东西。
在路上，国王惊讶的`发现一只鸟正在啄一棵树，国王非常生气的说：“你怎么能啄树，大树长了这么多年，你怎么能破坏树呢？”
小鸟却不以为然的说：“我是森林医生，这棵树生病了，我是来帮大树治病的。”
国王一听，更生气了，他说：“大树怎么会生病呢，还有，医生都是人，你这只鸟凭什么说你是医生？等我买完东西回来，如果你还在这里，我就让我的士兵把你带走！”
就这样，国王和士兵一起去买东西了，国王买了土豆、牛羊肉、白菜，准备晚上把那只鸟给吃了。回来的路上，国王又看见那只鸟正在啄树。于是，国王命令士兵把小鸟抓了回去，做美味的土豆炒小鸟肉吃。
小鸟被关在笼子里，它不明白，“我真的是在帮大树治病，为什么国王还要抓我呢？”这时，一个动物学家看见那只可怜的啄木鸟，他也不明白，“为什么一只啄木鸟要被关在笼子里，而不是去帮大树治病？”小鸟伤心的告诉动物学家：“国王说我不是森林医生啄木鸟，只是普通的鸟，啄树是不对的。还要把我跟土豆炒了一起吃。马上就要到饭点了，我马上就要死了，呜呜呜……”
动物学家找到了国王，疑惑的问：“尊敬的陛下，您怎么可以让士兵抓了一只啄木鸟，还要把它炒土豆吃？”国王说：“什么？它才不是什么啄木鸟呢，它就是一只普通的鸟！”动物学家解释道：“我是动物学家，世界上只有啄木鸟为了帮助大树治病而去啄树。”正在他们争论之时，一颗刚才被啄木鸟治好病的大树说：“你们俩别吵了，啄木鸟确实是在帮我治病，捉害虫，并不是在害我。“
国王听了，惭愧的低下了头。他命令士兵放了啄木鸟，并对啄木鸟说：“对不起，我错怪你了。我以后要向动物学家多学习有关动物的知识，让你们能更好的保护大自然。”
人与鸟的作文 篇12
《鸟的天堂》一文记叙了作者和他的朋友两次经过"鸟的天堂"时所见到的不一样景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作"鸟的天堂"名副其实，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。教学前，我深挖课文中的环境教育因素，明确了"鸟的天堂"的确是鸟的天堂的原因：其一，是因为生态环境好(榕树很大，很茂盛，周围是河流，气候适宜。);其二，是因为这儿的人好(农民不许人捉它们。)同时生态环境好又有人为的因素。在教这篇课文时，我是这样做的：
一，课前查找资料，初步感知生态美。
课前查找资料有效的激发了学生学习的用心性，扩大了学生的知识面，变其被动学习为主动学习。学生透过网上查阅，图书查阅，访问查阅，了解到巴金先生写作的《鸟的天堂》原文，鸟的天堂所在地，鸟的天堂是怎样构成的，构成的原因，构成的时光，老百姓是怎样保护它的，以及作为保护区和游览胜地，鸟的天堂的此刻的情景。同学们对鸟的天堂了解地越多就越喜欢这鸟的天堂，这就为下一步的学习奠定了良好的知识和情感基础。同学们所查找的资料不是独自享用，而是和其他小伙伴交流分享，这样他们的知识宝库又有了新的资料，头脑中初步建立了这样的概念：鸟的天堂是美的，这美是人为的创造出来，只有人与自然和谐共存，才能创造生态美。
二，课中品读体味，深入感受生态美。
《鸟的天堂》一文资料写的十分美，语言也十分美，作者的感情全身心的`投入，情也美。然而这一切的美的根源是来自于生态环境的美!为让这美的生态图深深地根植于学生的内心深处，引导学生围绕问题主动地进行探究就成为关键。
1，猜疑激趣，提出探究专题。
探究专题不能只是对课文语言疑难问题的解决，更应是直入中心，围绕文章中心提炼出探究专题。学习《鸟的天堂》就是要让学生领悟"动物，植物，大自然，人"之间的和谐共存。课伊始，可先让学生联系生活体验，理解"天堂"的意思，然后让学生猜一猜：老师会抓住"天堂"一词，提出一个什么专题供大家探究学生顿时兴趣倍增，纷纷猜测，有的说鸟的天堂指的是什么有的说为什么称为鸟的天堂还有的说鸟的天堂是怎样的教师在充分肯定学生的问题提得好的基础上，抛出探究性专题——那里为什么能成为鸟的天堂这样，不仅仅调动学生探究的用心性，也为学生指明了探究的方向，真是一举两得。
2，品读体味课文，勾勒生态和谐图。
为完成这个探究性专题，学生就不能只局限于领悟树的"大"，还需深刻领悟"人与自然"和谐共存，不提及这点就证明对课文学习的层次是停留在肤浅层次的。因此抓住课文的重点段落，引导学生品读感悟，透过学文，在大脑中勾勒出一幅生态和谐的图景，从而感受生态的美，到达以课文为载体渗透"绿色教育"的理念，这样的渗透才是自然生成的。如文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。抓住"大概涨潮的时候……"让生明白这儿气候温暖，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。抓住"卧""垂"这些重点词的品析，让生感悟这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，十分适合鸟儿在那里栖息繁衍，是名副其实的鸟的天堂。
当学生都说这儿水分充足，能够为鸟儿带给必要的水分，这时一位学生立即举手说："我认为'水分'，'榕树'和'鸟'这三者是因果关系。因为水分充足，这棵榕树才长得如此高大茂盛;榕树高大茂盛了，所以才适合鸟儿在那里生活。"又如当学生都认为农民保护了鸟，鸟儿们才能在这儿栖息繁衍快乐的生活时，教师适时点拨：大家想，由于人们的保护，那里的鸟儿会越来越多，旅游业随之发展，这地方经济也会随之得以发展，人们的生活会怎样学生纷纷说：越来越幸福，越来越完美，越来越快乐……教师随即板书："鸟因人乐，人依鸟和"。然后告诉学生：写完后，我又觉得不完整，不深刻，谁能根据所学来帮老师添一添于是，学生脱口而出："树因人乐，人依树和;动物因人乐，人依动物和;植物因人乐，人依植物和……自然因人美丽，人因自然而幸福。"那里，没有教师生硬地灌输环保教育，而是巧妙利用板书引路，让学生兴味盎然添，改，思维火花喷涌而出。这样的设计既训练了学生的语言表达潜力，又潜移默化地受到保护大自然的思想教育，语文学科的工具性，人文性，统一和谐，可谓一举两得。
3，今昔比较，升华绿色教育的情感。
品读全文后，我找出收集的图片，让生欣赏"鸟的天堂"的美景。正当大家都沉浸在自然美中。一位学生站起来说："从我搜集的各种资料来看，此刻的'鸟的天堂'并没有巴金爷爷所描绘得那么美了!"此言如一石击起了千层浪，同学们不禁交头接耳起来了。见此情景，我让那名学生上台展示自我搜集的资料，引导学生对"鸟的天堂"今昔情景进行比较，让学生深切感受到：保护环境迫在眉睫。
三，课后练习，延伸绿色教育。
课后练习是课堂学习的延伸，我设计了这样的练习来延伸绿色教育：画图或写段导游解说词来表达自我对"鸟的天堂"情感。透过完成练习，资料，课文再一次地在学生的头脑中再现，"鸟的天堂"优美的环境成了学生赞颂的资料，热爱自然，保护环境的意识印入学生的头脑。
人与鸟的作文 篇13
森林中，有一只鸟，总爱多嘴多舌，大伙都烦它，它们给它起了一个绰号，叫“多嘴多舌鸟”。
有一天早上，长颈鹿和狐狸在草地上锻炼身体，它们没有看见小熊，就议论起来。多嘴多舌鸟从它们头顶上飞过，告诉它们说：“小熊生病啦。”说完就飞走了。很快，森林里的动物们都知道小熊生病了。
长颈鹿和狐狸一起来到小熊家。小熊家的屋外聚集了一群动物，有啄木鸟、小猴、小兔、小羊和乌鸦等等。看来它们都是得到了多嘴多舌鸟的报信赶来的。小熊家的门窗紧闭着，啄木鸟飞到窗台上向屋里看，窗户被窗帘遮得严严实实，什么都看不到。小猴使劲抡起拳头捶打小熊家的门，可是，一点反应也没有。长颈鹿说：“我看还是报案吧，让森林急救队来看看。”狐狸赞同说：“对，有病就要及时治疗，不能耽搁了。”“我去叫急救队来，”乌鸦急切地说了一句就飞走了。
不一会儿，斑马率领蜈蚣、螳螂、眼镜蛇和婴鹉赶来了。斑马来到小熊家屋前，简单地查看了一下情况后，命令眼镜蛇速速到屋里看看。眼镜蛇吐着蛇信子从门缝底下钻了进去。不一会儿，眼镜蛇又从门缝底下钻了出来。眼镜蛇扭动着身体，摆了摆头，意思是说小熊不在屋里。长颈鹿一眼就看到了躲在树梢上的多嘴多舌鸟，他刚想责问，多嘴多舌鸟呼啦一下飞走了。
傍晚，小熊回来了。小熊愉快地和大伙打着招呼，小猴跳到小熊面前说：“你这一整天跑到哪儿去了？”“呵呵，”小熊说，“我去找熊大伯学技术了。”小熊一点都不知道它走后发生的'事。
第二天早上，长颈鹿和狐狸又出来锻炼身体，突然，一阵低泣声从不远处传来。长颈鹿和狐狸连忙走过去，它们看到一只雌孔雀正在掩面哭泣，狐狸问雌孔雀发生了什么事，雌孔雀抽泣着说：“我昨晚打麻将，把家底都输光了。”这时，多嘴多舌鸟刚巧从头顶上方飞过。长颈鹿和狐狸锻炼了一会儿后就回家了。
在家门口，长颈鹿遇见了一只乌鸦，乌鸦说：“你听说了吗？雌孔雀失恋了。”“你怎么知道的？”长颈鹿问道。“听多嘴多舌鸟说的啊，”乌鸦神秘地说。“没有的事，你别听信谣言，我刚才还和雌孔雀在一起呢。”“这个多嘴多舌鸟真是谁遇见谁倒霉，想必雌孔雀失恋的消息已经在森林中传开了，”长颈鹿在心里嘀咕着。
第三天，小猴跑来找长颈鹿说：“你听说了吗？昨晚小松鼠家遭贼了。”“我没听说啊，你听谁说的？”长颈鹿问道。“还能有谁，多嘴多舌鸟呗。”小猴扮了个鬼脸。长颈鹿一听说是多嘴多舌鸟说的，就估计消息不可靠。然而，它还是很好奇，想弄清真相。
长颈鹿锁上门，来到邻居狐狸家。长颈鹿和狐狸一起朝小松鼠家走去。远远的，长颈鹿看到小松鼠正躺在树杈上晒太阳。长颈鹿关切地问：“你家昨晚没发生什么事吧？”“没发生什么事啊，怎么了？”小松鼠诧异地问。“真的没事吗？没有遭贼吗？”长颈鹿追问道。“贼？哪来的贼？”小松鼠满脸惊奇地回道。停顿了一下，小松鼠突然“嗤嗤”地笑了起来，它笑得上气不接下气地说：“昨晚我搬家来着。你是说那事吧。”这个该死的多嘴多舌鸟！”长颈鹿决定再也不相信多嘴多舌鸟了。长颈鹿和狐狸往回走，这时，多嘴多舌鸟急匆匆地飞过来了，它语无伦次地说：“快，快，着火了。”“什么着火了？”狐狸没好气地责问道，狐狸也在心里气多嘴多舌鸟呢。“是，是，哎，是长颈鹿家的房子着火了！”多嘴多舌鸟忙不迭地一连声说道。“是吗？”长颈鹿满不在乎地看着多嘴多舌鸟说道，“那就让它慢慢烧吧。”长颈鹿和狐狸相视一笑。“我们到前面的公园里玩一会儿吧。”长颈鹿对狐狸说。“我正想去公园玩呢，咱们快走吧。”狐狸热切地响应着。看着长颈鹿和狐狸扬长而去的背影，多嘴多舌鸟气得要命。“哼，我也不管了。”多嘴多舌鸟恨恨地说了一句飞走了。
长颈鹿和狐狸在公园里玩够了，它们有说有笑地往家里走去。半道上，它们遇到了山羊，山羊急切地说：“你们俩跑哪去了？长颈鹿家失火了。大伙到处找你们都找不着。”长颈鹿和狐狸撒腿就往家里跑。到了家，长颈鹿傻了眼，房子被烧得只剩下四周墙壁了。长颈鹿懊悔得直往墙上撞，狐狸拚命拉住了它。
这时，多嘴多舌鸟在门前的树上唱起了歌。
人与鸟的作文 篇14
一个大湖的岸边，经常飞来许多鸟，在这里捕食，在这里栖息。多的时候，鸟儿黑压压的一大片，常引得过往行人驻足观看。
有一个人就想，若能捉到这些鸟，就能烧制成美味佳肴，或吃，或卖，都可以。
这个人就在湖边架起了一张很大的网，并在网下投放了一些鸟们爱吃的食物。然后，他躲在岸边的大石头后边。有个迷路的`人，看见天上一群鸟带着网子飞，地上一个人跑着追，就笑了起来，说：“你又没有双翅，怎么能追上天上的飞鸟呢？快别费力气去干这样的蠢事啦！”
捕鸟人并不生气，他对那个迷路人说：“你看，太阳就快要落山了，鸟们一定会寻找夜间栖息的地方。不同的鸟儿有不同的栖息习惯，那时就会各找各的栖息地，它们一奔东西，就哪儿也飞不去了，因为大网死死罩住了它们。到那时，我很容易就会捉到它们了。”
路人点点头，说道：“此话有理，此话有理啊！”就继续赶自己的路去了。
捕鸟人也继续追踪着那些网中之鸟，累得浑身出汗。他咬着牙想：“这些可恶的鸟，等我抓到你们，非把你们一个一个全宰了，好出我这口恶气！”【Ys575.Com 述职报告之家】
又迫了一会儿，太阳真的落山了，天渐渐地变得暗了下来。飞累了的鸟儿们也各想各的，为自己寻找着栖息之地，有的往东飞，有的往西飞，有的想寻找树木，有的想寻找山涧。有的升腾，有的下降，把个大网扯来扯去，谁也挣脱不了，反而一个个累得筋疲力尽，从天上掉了下来，摔在地上只剩喘气的份儿了。
捕鸟人一见鸟儿落了下来，快步上前，终于把网中的鸟儿全捉住了。他一边杀这些鸟，一边狠狠地说：“叫你们飞，叫你们飞！”
人与鸟的作文 篇15
“咚咚！”我敲了敲朋友家的门。“哟，你来啦！给你看个好东西。”朋友说着，请我进了屋。她神秘地笑着，拿了个东西藏在身后。“什么呀？”我问。“你看——”她从身后猛地抽出一个鸟笼。
鸟笼里是一只漂亮的鹦鹉，它黄黄的嘴巴，蓝色和红色的羽毛相间着，在明亮的阳光下闪烁着迷人的光辉。我见到这么漂亮的小鸟，不禁伸出手来，想逗逗它，可小鸟呆在鸟笼里，无论我怎样逗它，它就是不理睬我。
朋友向我谈起这只鹦鹉的来历：当她去鸟市场转悠时，一看见这只美丽的鹦鹉就爱不释手，便用高价买下来了。朋友说完，叹了口气道：“多好的小鸟啊！可不知怎的，它就是不肯开口。”
回家路上，我脑海中总是浮现那红蓝相间的身影和那闪烁着的迷人的光辉，真羡慕朋友能拥有那么美丽的小鸟。
回到家中，我摇着爷爷的手吵着也要一只鹦鹉，可爷爷有点不高兴地说：“我们家前面那片树林里不是有许多白鹭吗？随你怎么看都成，那可比鹦鹉好看多了！”听了爷爷的话，我有点半信半疑，因为我从来没仔细地观察过它们。
我拉着爷爷来到树林边的灌木丛里蹲下。透过缝隙，我们看到一群白鹭朝这边飞过来，它们张开雪白的翅膀，慢慢飘落在对面池塘的浅水区。浅水区顿时一片雪白。它们弯下那长长的颈脖，在水里捕食着鱼虾。爷爷拍拍我的肩，低声说道：“漂亮吧！”我点了点头，继续观看着那些美丽的白鹭。白鹭们似乎被爷爷的声音惊动了，它们仰头鸣叫一声，然后纷纷扑打着翅膀，一起飞上了天空。
我蹲在那儿，呆呆地望着那些远去的`白影，它们是多么快乐，多么自由啊！这时，我想起了朋友家的鹦鹉，它虽然美丽，但是那呆滞的眼神里满含着悲伤，那无尽的沉默中表达出的是强烈的抗议。
我忽然明白，朋友并没有真正地拥有小鸟，她拥有的不过是一副躯壳，而那颗快乐自由的心早已死去。
想到这里，我心中的羡慕烟消云散，我朝爷爷扮了个鬼脸说：“我已经拥有比鹦鹉更漂亮的小鸟了。”爷爷看了看天空，又看了看我，笑了。
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