教导主任培训心得体会感悟精选。
我们在面临一些重要的活动现场。此时想必内心有所触动吧，是时候抒发出来了，感言有利于帮助我们更好地发达我们的情感，感言怎么写才能让人眼前一亮呢？以下是策划书范文网的编辑为您整理的“教导主任培训心得体会感悟”，如果合你所需，不妨马上收藏本页！
教导主任培训心得体会感悟【篇1】
今年九月，我有幸担任了城木二小的教导主任。时间很短暂，不过就三个多月，可回想刚接手时的情景，只能用一个字“乱”来形容。开学工作、人事安排、督导评估……披星戴月，废寝忘食是家常便饭，但仍觉得有许多事在等着我；虽是忙得焦头烂额，可又觉得不知所措。似乎永远有做不完的事，可是又无从下手，也看不见任何成绩，可能还因为工作得罪了有些同事。为此我陷入了迷茫和困惑之中。正在我备感困惑的时候，夹江县教育局于12月14日至12月20日举办了为期一周的教导主任业务提高培训。此次培训对于我来说真如黑夜明灯，让我找到了自己的位置，明确了自己的方向；还如雨露甘霖，使我吮吸了知识的琼浆，得到教改精髓的滋养。为此我有了以下几点深刻的体会：
一、明确职责，深化内涵
听了z扁小学z教导主任的《准确定位、深化内涵、勤政务实、精细管理》的讲座后，我明白了教导主任是在学校领导下，努力完成上级交给的教育教学任务的一个角色，所以在学校管理中是贯彻落实学校工作决策的协助者，是相对基层的管理者，是聚合各方面工作的协调者，在实施教育教学目标中，是传递决策信息的参谋者，是组织开展工作的调度者，是把握方向、纠偏固本的督导者。这么多的称谓，也就决定了要干这么多的工作，要想当好这一角色，必须做到以下几点：
1、明确自己的职责。
教导主任作为校长的主要助手，是学校教学工作决策的参谋者和组织的实施者，是联系校长与教师之间的桥梁和纽带。学校的教学工作计划能否顺利地组织实施，教学工作能否保质保量完成，以及完成的成效如何都与教导主任的业务能力息息相关。教导主任是校长在教学方面的主要助手，负责学校教育、教学、教导等方面的管理工作，大到国家教育方针的落实，小到学生文具使用要求，多而杂，细而繁。这就需要我们对自己应做的工作心中有数，并且条分缕晰，只有我们明确自己的职责，工作才会有条不紊，才不会被动。因此，我们还要起好以下作用。
第一、榜样作用。
教师心目中，教导主任是教学工作的带头人，教师的工作热情、工作态度、探索精神等，在很大程度上受教导主任的影响。要十分注意加强自身的政治、业务修养，时时处处做教师的榜样。如检查教学“六认真”情况，教导主任须要严格要求，一丝不苟，保证自己的工作有标准性，可仿效性。如果自己教学马虎，却要求教师无懈可击，那绝不会得到教师的拥护。
第二、服务作用。
教导主任要从思想上、组织上、物质上、时间上为教学创造各种有利条件，做到一切为教学服务，如教学信息的提供等。要坚持以人为本，关心教师成长，协助校长安排好教师的业务进修和考核工作，为教师个体的主动性、能动性与创造性的发挥，提供良好的环境和条件，为教师有精力和能力做好本职工作提供优质服务。
第三、参谋作用。
教导主任作为校长领导教学工作的助手，应为校长提供有关教学工作的各方面情况，作为校长制订计划、实施决策和领导教学工作的依据。教导主任还应为执行学校工作计划和校长关于教学工作的指令制定具体的实施方案。总之，教导主任要在教学管理中积极出主意、想办法、订措施，充分发挥好参谋作用。
2、要有强烈的责任感。
教学是学校的核心工作，是学校的“生命线”，做为主管教学的人，必须把这一点牢记在心。教学活动会涉及到课上课下，延伸到校内校外，所以，教导主任要扩大自己的工作时空，调动一切因素为学校教学服务，要把学校的“生命”看作自己的生命，努力工作，无私奉献，为学校的生存发展奠定坚实的基础。
3、不断提高自身素质。
教导主任在教学方面应是某一学科的标兵，是教师们的带头人，是教学的榜样。所以，我们必须不断学习，加强修养，练好内功，以人格品质、工作能力、优秀业绩等来树立威信，以赢得教师们的信赖，取得指挥教学工作的主动权。否则，我们就会失去聚集力和感召力，工作成效就会大打折扣。因此，正如李雪梅主任所说：做教导主任就要“做一个安心根植于课堂的主任；做一个能有效实施教育的主任；做一个教有特色，研有专长的主任。”努力增强七种意识：榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识，不断提升个人素质，做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。
二、树立意识，转化思想
教导主任的角色、作用和地位，决定了教导主任必须树立三种意识：服务意识、管理意识和前瞻意识。现在有句流行语：“领导就是服务”，用在教导主任身上最能体现其实质和内涵。服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，唯有这样，才能得心应手地开展工作。
教导主任是管理者，也是教育教学的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去。只有这样，才能把握学校发展和教学走向的脉搏。同时，在实践活动中锻炼和提高业务能力。教导主任必须有“前瞻意识”，这要求你提前进行学习，广种薄收，主动了解吸收前卫的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地发现问题，进行思考、判断和规划。
三、勤奋钻研，立足教改
教育科研对教导主任的工作具有理论指导和科学论证作用。通过教育科研，强迫教导主任自己要加强理论学习，提高自己的理论水平。通过在教科研实践中及时发现和提出问题，找出问题的症结，在研究中得出解决问题的对策，还可以提高教导主任的实践水平。教导处工作繁忙，作为教导主任往往会觉得每天都泡在成堆的事务中，没有时间搞科研，容易忽视自己的教育科研能力的培养，渐渐远离研究型教师的行列，这是不可取的。事实上，教育科研与平时工作并不对立，而是相互促进，教导主任应该把自己的工作当成科研基地，思考怎样从繁琐的事务中解脱出来，以智慧的心态面对工作，每天都会有新发现，新收获。因此，教导主任要带头并高度重视和积极参与教育科研活动中，不断提高自己的教科研能力，才能更好地开展教学管理工作。
现在正是全国上下力行课改之时，教导主任要积极贯彻执行这一教育政策，走到教改的前列，勤奋学习，积极探索，不断更新自己的教育理念，并通过实践，使自己很快成熟起来。还要在学校积极推行课程改革，积极为教师们搭建教改实验平台，引导并鼓励教师不断探索教改之路，让新理念在传统教学中生出新枝；帮助教师们转变教学观念，改革教学方式，改进教学方法，使课堂教学成为师生智慧交流与成长的天堂，真正实现“有效课堂”。
四、勤政务实，开拓创新
求实精神和创新能力是教导主任能力素质的重要组成部分。面对任何问题都要坚持实事求是，对问题的现状和实质必须做到心中有数。要善于从纷繁复杂的事物中去伪存真，抓住问题的关健。随着教育改革的不断深化，为了促进学校的不断发展和教学质量的不断提高，要求教导主任在工作中大胆创新、开拓思路，不断提出切合实际的教学措施和管理办法。如新课程管理中的选修课的开设，既要尊重学生的选择，也要关注学校的实际状况和师资水平；学分的认定，新课程下的成绩管理等，都需要教导主任具有创新意识，不断研究和解决新问题的意识。
五、克服浮躁，脚踏实地
当前，由于教师对待遇的不满，心浮气躁，学校工作压力很大。不少教师表现出教学工作敷衍，教研提不起兴致，继续教育更是抱怨不断。作为教导主任，想为学校发展做点工作，更要克服浮躁，要根据学校实际，提出合适的目标，静下心来，为教师的专业化发展做“点”工作，为学校的发展做“点”工作，我们就问心无愧了。
六、自我评价，自我反思。
俗话说：“尺有所短，寸有所长”每个人都不可能是全才。有高峰必有深谷，能力最强的人，往往缺点最明显。作为教导主任不能什么事都大包大揽，事必躬亲，对别人横挑鼻子竖挑眼，一百个不放心。结果往往是事与愿违，费力不讨好。一个人如果认为自己什么都行，别人什么都不行，那这个人也就进步到头了。人要有自信，但不能盲目的自信，如果发现自己的意见是错误的，就要勇于认错。教导主任要经常反思自己，哪些方面做得不行，则努力加以改进；哪些方面做得还行，就继续发扬光大。
七、不断学习，提高能力
勤学方能进步。教导主任要保持“活到老、学到老”的精神状态，坚守“学无止境”的敬业意识。在做好日常工作之外，不但要加强理论知识的学习，还要加强实践探究，不怕苦，不怕累，积极向上，开拓进取，与时俱进，提升自身的教育智慧和管理能力，能创造性地开展自己的工作。
短短一周的培训已经结束，一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“教学管理的艺术”，还是研讨“教育科研的有效管理”，无论是思考“反思教学”，还是关注“导学型课堂”……都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田。
总之，需要我们学习的、思考的、探索的、落实的东西很多很多，只要我们有坚定的信念和积极的态度，勤奋的精神，相信我们会做好这项工作。坚信：路在脚下，前方会是一片光明！
教导主任培训心得体会感悟【篇2】
20xx年11月30日至12月6日，喀喇沁旗教科局为突出教学的中心地位，进一步提升幼儿园、中小学教导主任对教学工作的领导、组织、实施能力，促使教导主任尽快进入角色，高效进行学校的教学管理工作。由旗教研室牵头对全体教研员、全旗幼儿园、中小学教导主任进行了为期一周的全方位、高密度、大容量的培训。培训的内容既丰富又适用，其中既有本地教学专家张金怀主任全面具体的关于《如何做好教导主任工作》的通识培训，又有北京教育专家关于校本教研、核心素养、学科教学设计、教科研实践策略等方面高端的理论讲座，还组织我们走进全国名校人民大学附小和北京实验学校进行实地的参观考察，让我们有机会感受名校浓浓的文化气息和热烈的研究氛围，更让我们有机会同名校的领导和老师进行零距离的交流。作为一名参训的教导主任，我的感受是强烈的，我的收获是丰厚的，我的体会是深刻的，真可谓大开眼界，收获满满！我既对教育局领导为培养打造教学管理干部而付出的努力和辛苦表示由衷的感谢，又强烈感受到振兴我旗教育事业任重而道远。现结合工作实际，将本次培训体会汇报如下：
一、对教导主任的功能和角色有了新的认识
1、摆准位置，调正心态
通过培训，我深深地懂得了教导主任是一所学校的中流砥柱，是协调学校各种关系的枢纽。一方面，教导主任要上情下达。要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为作战的方案，并在各部门周密地部署，从而把战略变成作战的行动;另一方面，来自基层的情况，尤其是倾向性的问题，还要通过他及时的上传到集体内部，甚至是决策核心，以便于实事求是地调整行动的方略，从而制胜。因此，教导处实际是协调处，作战指挥处。教导主任就是学校的协调员，是一切教育教学活动的指挥员。这就要求教导主任摆准自己的位置，调正自己的心态。
2、树立三种意识
教导主任的角色、作用和地位，决定了教导主任必须树立三种意识：服务意识、管理意识和前瞻意识。现在有句流行语：“领导就是服务”，用在教导主任身上最能体现其实质和内涵。服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，唯有这样，才能得心应手地开展工作。
教导主任是管理者，也是教育教学的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去。只有这样，才能把握学校发展和教学走向的脉搏。同时，在实践活动中锻炼和提高业务能力。
教导主任必须有“前瞻意识”，这要求我们提前进行学习，广种薄收，主动了解吸收前卫的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地捕捉问题，进行教学管理的思考、判断和规划。
3、教导主任既要“教”，又要“导”。既要在校长的领导之下教育管理教师、学生，又要对师生成长加以引导，起导向的作用，要引领广大教师在专业成长的路上越走越远。“导”是教导主任的工作之魂，要在专业素养、业务提升等方面起到带头和示范作用，也是区别与其他教师的独特之处。
4、在新时代面前，教导处的功能面临转型，教导处主任的角色面临转型，教导主任的能力水平需要转型。教育工作者要有职业的敏锐感，要思考为这个时代培养什么样的人？不仅要思考培养什么样的学生，还要思考培养什么样的教师。要思考培养这样的人，需要什么样的管理，需要什么样的课程。教导主任不仅要管事，而且要成就人。因此教导主任需要不断学习，尽快胜任教育价值的引领者、课程的改革者、教学的实践者、研究的创新者、教师发展的促进者等角色。
二、加强教师培养，打造具有文化底气的教师群体
众所周知，教育质量是学校的生命，提高教育质量是学校永恒的主题，而教育质量说到底就是教师的质量，没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生。从某种意义上说，教师的教育视野、教育品位决定了学生的核心素养，教师的业务素质优劣决定了课堂效率和教育质量，所以，学校教导处只要是抓住了教师培养这根线，就等于抓住了教育的根。
（一）根据不同层次教师的特点，确定不同的培训内容及目标
由于不同层次教师的基础条件和学习需要不同，对他们的培训方式方法也应该有所不同。因此，对全体教师进行合理划分（主要依据年龄结构），采取分类指导、梯度培养的办法，使全体教师的业务能力在原有的基础上都得到提高。
在教师的整体培养中应做到：老教师方面，要发扬他们敬业精神的辐射作用，珍惜他们课堂教学扎实的特点，在此基础上要引导他们吃透课程标准和教材，重在抓实、抓好教材教法的探讨和研究，探索教学规律，改进教学方法；中年教师在领悟新的教学理念的前提下，积极开展教学研究，引领他们承担对年轻教师培养的任务；年轻教师必须以全新的教育理念走入新课程。采取有力措施进行培养，让他们走在教学改革的前沿，逐渐走向成熟。
（二）精抓青年教师的培养，培养活力十足的青年教师团队
第一、成立青年教师工作研究室
为了青年教师快速成长，学校要打破年级组之间的界限，将相同学科的教师组织在一起，成立不同学科的青年教师研修班，由学校统一管理，管理人员承担班主任，为使他们尽快成长起来，做到分层培训，分类指导。
成立研修班不是简单地把教师组织在一起，安排时间搞搞讲座，或者是听几节课就算完成任务，而是要像我们所教的学生班级一样，有学籍管理，有班级基本要求，有奋斗目标（包括要有个体目标），还要有长远规划和短期计划，建立全体学员成长档案，用以记录他们成长的轨迹。当班级成立初期，要对学员进行系统的理论培训（包括课程标准、教材以及相关的教育理论），然后，引领学员针对教学问题进行深度钻研和思考。每个学期或者每个学年都要安排有梯度、有坡度的培训内容。
第二、稳妥实施名师工程，加大青年教师培养力度
1、加强新教师的入门培训
主要指有一年教学经历的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，主要由学生转为教师，对他们加强职业道德教育以及组织能力的培养；二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面教导处着重跟踪指导；三是实行师徒结对，对每位新教师配备１─２位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、少先队工作等方面进行传、帮、带。四是，跟踪“打造”。方式是通过反复的课堂打磨与课后反思有机结合起来，使一部分青年教师得到了快速成长。具体做法是：随机听课——课后指导——修正教学设计——再进行课堂教学实践——课后反思——再总结教学思路。这样反复历练，不断打造，使其尽快成长起来。(培养体现了：教——扶——放的培养思想)。
2、做好青年教师的提高培训
主要针对三年以上教学经历的青年教师。在培训中，学校教导处将以“以老带新“、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新“等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推动青年教师的业务水平的不断提高。
（1）充分发挥本校的教学能手、学科带头人、骨干教师的引领作用。一是同组同年级的结对“面对面”进行培训。二是安排我校各级教学能手及“专项特长”的教师作课，搞讲座，以身边的人培训身边的人，如结合课例研究如何使用和挖掘教材的培训，怎样进行小课题研究培训、大班型如何提供课堂效率的培训等等。
（2）根据我校教师的情况，抓好青年教师基本功培训
一是组织教师开展三笔字培训。二是加大对青年教师信息技术培训的力度，强化教师的多媒体课件制作的培训、新课程远程培训。三是朗读演讲等基本功培训。
（3）建立结对帮带关系，以老带新，抓好典型教师的培养。以年段教研组教师的搭配组合即骨干教师带领较新的教师，有课改经验的教师带领刚进入课改年段的教师，建立互帮互学的教师对子。主要是共同探讨备课情况，互相听课，共同探索教学的方式方法。通过互相交流探讨，以达到教师业务能力的提高，促进班级均衡发展。每学期重点培养青年教师上汇报课。
（4）鼓励青年教师开通自己的新浪博客。在博客空间里上传自己撰写的论文、体会、案例、反思、札记，转载优秀文章等。同时要与本校教师以及外地一些教育专家的博客进行链结，互相交流，资源共享。
3、突出青年骨干教师的提质培训
主要指有五年以上教学经历的青年教师。一是以科研为先导，没有科研的教育是脆弱的，我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题，进行专题研究，如语文学科的以丛智芳老师为导师的学研共同体、以“生本教育阳光课堂”为课题的阳光数学研究组，以“音标识词、音节记词”课题引领的活力英语研究室，以丛丽红为组长的校本教材研发团队；二是以能力培养为关键。我们主要抓骨干教师驾驭教材的能力、理解课程标准的能力、教育教学创新能力、课堂的研究和提升能力的培养。三是在学科教学中尽可能的做到发挥自己的特长与个性，从而形成个人的教学风格，为教师指出努力的方向和提供学习的机会，同时积极为他们搭建展示才华的舞台，让一批骨干教师脱颖而出。
第三、打造“书香教师”，为教师持续发展铺路
读书就是积累学养，上课是厚积薄发。于漪老师说：“课要上得厚实、有分量、不轻飘，功夫在课外，”所以，教导处要高度重视教师读书工程，让教师们在书海中滋养自己的学识。通过开展各项评比活动，用活动激发读书热情！为此，应对教师的读书提出以下要求：
（1）每学期完成一本教育名著的阅读。撰写体会，汇集精粹，形成教育论典。加强教师的理论修养是教师培养的关键。为此我们编写了校本研修教材《我眼中最有价值的教育思想》，汇聚古今中外经典教育理论于一书，上至孔子的《学记》，下至叶圣陶、洪镇涛等近代教育名家，远至国外的苏霍姆林斯基、雅思贝尔斯等的教育理论熔于一炉，形成了一个百花齐放的教育大观园。
（2）每逢寒暑假或小长假，制定“自培”计划，学校出资为教师购买1—5本经典教育理论书籍，在假期精读，撰写论文、体会、反思等，开学后交流汇报，优秀者在全体教师会上展示、交流，再结合平时的阅读质量，进行校级“书香教师”评选。
（3）组织青年教师读书学习，适时开展读书汇报会，展示教师读书的.成果，搭建读书交流平台。
（4）引导教师特别是青年教师要要养成撰写文章的习惯，不断地锤炼自己的笔头功夫。尤其是当把他们的文章推荐到一些报刊上发表时，既是一次很好的教研，又能提高他们研究教育教学的兴趣。
三、带头进行校本研究，积极推进学校的课程改革
（一）正确面对现状，实现思想观念转变
当前的多数教师，大多理论水平不高，教育思想观念陈旧，特别是年龄偏大的教师受传统“应试教育”的影响，把学生的学习成绩当作评价学生的唯一标准，轻视学生学习的过程评价，忽视学生全面发展的要求，与新课程改革的要求背道而驰。加上课堂上教师始终放不下架子，不能和学生建立起民主、平等、友好的师生关系，缺乏探索进取，改革创新精神。另外，家长和社会对学生学习成绩的片面理解，也给课程改革带来了一定的压力。因此，教导处必须要大张旗鼓地进行课程改革宣传，充分利用一切有利条件，包括大小会议、橱窗、各种培训，进行全方位、高效率的宣传活动，使广大教师、家长对新教育理念有一定程度的认识、理解，实现教育思想、教育观念的根本转变，为课程改革铺好路子。
（二）建立校本教研制度，实现教学行为转变
教导处要建立校本教研制度，进一步优化教研常规管理制度，建立对话交流制度等，保证校本教研的时间，校本教研的对象，校本教研的内容和形式。这样不仅能鼓励教师个人的研究，有效地保障教师群体的相互合作和共同研讨，也能有效地促进校本教研活动的有效开展。建立以校为本的研究制度，就是要帮助教师具备自主进行教学和研究的能力，使学校建立新秩序。使学校建立互相尊重、相互信任、共同研讨、共享经验和共同发展的有效机制，从而促进教师教学行为的正确转变，为学生的发展服务，为教师的专业成长提供保障。
（三）营造校本教研氛围，唤醒专业成长意识
由于现在教师的竞争意识较淡，疲于应付日常教育教学工作，认为只要对学生负责就心安理得了。教师的专业成长意识很淡薄，认为专业成长是年青人的事，是需要评职称教师的事。因此，教导主任要积极营造积极校本教研氛围，让每一位教师都参与进去，体现自我的价值。
1、利用板报、橱窗等来宣传。
学校可利用利用板报、橱窗等来宣传什么是校本教研？教师怎么做研究？通过宣传学习，使教师们消除了对校本教研的神秘感和畏惧思想。充分认识到开展校本研究既有利于全面落实课程改革的目标，促进教学质量的提高；又有利于促进教师自己的专业成长，让教师们有甜头可尝。
2、每周一个话题思考讨论
校本教研是以一线教师针对自己教育教学中遇到的实际问题进行研究的研究，而多数教师的问题意识比较淡，如何唤醒、激活教师的问题意识？开展每周一个话题是个不错的方式，首先教导主任要留心日常教学中真实存在的问题，进行收集、整理，归纳、分析出学校本周最需解决的问题。接着在下一周或提前一周把话题通知给全校教师，让教师们带着问题在日常教育教学实践中去探索、思考，并尝试解决。最后，教师们要带着记录与反思参加话题交流。这样能有效的促进全体教师参与、能积极促进教师的问题意识。
（四）搭建校本教研平台，探索校本教研方式。
教师对校本教研及校本教研活动形式，知之甚少。教导处要因地制宜的搭建校本教研平台，让教师在这个平台中学会校本教研方式，真正走进校本教研。
1、开课研讨
开课研讨就是教师为了探讨教学中某个问题，精心准备一节课，让同学科教师或其他教师来一起备课、听课、研讨。首先人人都要开课与别人一起研讨，教研活动主体要从少数骨干教师走向全体教师；其次要立足于日常教育教学中的问题进行开课，不是另起炉灶，更不是为应付一节课而做秀、做假；再次要围绕教育教学中问题展开讨论与评议；最后要让参与教师都感受到自身专业成长在实践教学中获得提高。
2、反思交流
校本教研具备三大要素：个人反思、同伴交流、专业引领。我们学校专家型教师比较少，教学条件有限，个人反思尤为重要。个人反思要用一个制度来促进，首先学校必须制定每人每周至少完成一篇教学反思；其次学校要对教学反思举行集中交流或影印互赠学习等形式来促进教师认真对待教学反思；再次要引导教师要有问题意识，要围绕自己的教学问题展开，使反思具有实效性。
3、问题交流
校本研究强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。因此，要培养教师有问题意识与提问题的能力。首先要求每位教师每周至少提出2个以上的问题；其次要从自已的问题中选取一个问题与其它教师交流，寻找解决问题的途径；最后把获得的解决问题的途径再到教学中去验证。
4、学习汇报
要提升教师的校本教研的素养，就要培养教师的学习习惯。学校可以在有限的办学经费中，为教师征订一些教育教学杂志或购买一些教师工具书和教育经典理论书籍。并组织教师学习。如每两个月至少读一本书。学校进一步组织教师交流学习心得或进行读书汇报交流。
四、引领教师走上教育科研这条幸福之路
记得苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。
作为教学管理者，就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。让教师在教学研究的道路上快乐而幸福的工作和成长。
第一、转变教研方式，让教师快乐教研，享受教研成果
回顾以往的学校教研活动，很多教研组的活动都是被动的完成教导处安排的任务，老师们疲于应付，多数以上一两节课，进行无关痛痒或一片赞扬的评课，老师没兴趣、教研无效果、没有真正的实现教研提高教师教学水平，提升课堂效率的目的。
1、作为教学管理者，要转变教学管理的观念，明确教研活动的真正目的是解决问题。
为此，开展的每次教研活动都要从教师的真正需要出发，设计和安排各学科的教研活动，本着帮助教师成长的目的出发，力求每次活动从解决教师实际教学中的问题入手，真正的为教师成长来服务，让教师乐于参与，把是否帮助教师解决了教学中存在的问题作为进行教研活动的标准。而不是为了完成任务而活动。
2、树立教学即研究的意识
积极倡导广大教师树立教学即研究的意识，引领教师把教研活动放在平时的每一节课和每一名学生身上。克服教研活动的“高、大、上”，要从平时教学的细节入手，让教研活动随时随地的发生，活动关注的“点”要小，引导教师们要勤于从每一节课和每一名学生的角度反思自己的教学，并及时记录，时间长了教研的成果就自然的生成了。
3、倡导教师细心观察课堂中学生的学习，反思自己的教学
我们的教研观念一定要转变，明确我们教学服务的对象是学生，要改变以往的教研关注的中心——教师“如何教”变为关注学习的中心——学生“如何学”，要以学生的“学”的效果上来评价教师的“教”是否妥当合理，是否完善，是否高效，是否科学！
第二、引领教师进行课题研究，克服职业倦怠心理
1、做课题必须求真务实。做解决问题的微课题研究，真问题从哪儿来？要从学生那来，从课堂实践来！必须研究学生，学生是最有价值的教学资源，做课题必须抓住学生。以求真的态度，务实的研究，把着眼点放在全体学生身上，把落脚点放在学生素养和学生发展上，做培养人的真课题研究。
2、课题要易操作、可检测、成系列。必须抓住行为动词完成课题的表述，让你的课题直接指向学生的行为，一看就知道该干啥。另外指导教师做课题必须持之以恒，坚持不懈，成系列。
3、小课题研究既是行动体验，也是思维风暴。这是一个通过行动激活思维的过程，既激活老师的思维，也激活孩子的思维，引导孩子把隐性的思维动态作用于具体的行为。
4、引导教师发现了有价值的课题就要开始行动。做到择善人而交，择善言而听，择善书而读，择善行而从。
教导主任要带头并鼓励教师进行微课题的研究，克服教师们研究的思想包袱，告诉老师们做课题研究就不要害怕失败，很多事情你不去做就不会失败，也不会有过错，然而你也永远没有机会成功。做课题就必须要有“一点穷追”的毅力，为一件事情疯狂，总有一天你会收到研究的成果。
就像余秋雨老师在《冷霜长河》中写到：左顾右盼，大漠荒荒，其实自己的脚印能踩出来的只有一条线。不管这条线多么自由弯曲，也就是这么一条。要实实在在地完成这一天线，就必须把一个个脚印连在一起，如果完全舍弃以往的痕迹，那么谁会在意地上这些零碎的步履？
教导主任就要引领每个做课题实验研究的教师只要一步一个脚印的去做，把平时的工作及时的记录下来，积累下来，就像把一颗颗珍珠穿成一串精美的项链一样，我们的课题研究成果自然就形成了。
总之，“把平凡的工作做得有声有色”，是我教学管理工作永恒的追求。在新课程背景下，我们教导主任要不忘教书的初心，做到心中有爱，肩上有担，腹中有墨，才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。我将在以后的教导工作中多学习、多反思，将教导工作既抓实，又抓活，在实中体现活，这样，方能牢牢把握教学管理工作的主动权，为学校教育教学工作服务，为全体教师服务!
教导主任培训心得体会感悟【篇3】
20xx年6月26—29日，我有幸参加了红寺堡区中小学教务主任前往杭州参观培训学习活动。这次培训计划安排的十分紧凑，内容丰富，形式多样。
教务主任培训班成员听了杭州市长青小学校长丁杭樱的《教务主任如何听课、评课、如何备课》、浙江省继续教育专家肖远军《如何规划学校教师专业发展》、杭州市某中学退休教务主任李钟南《谈谈教导处工作的“导”》浙江省教育厅教科研副主任张丰《校本研修的实践嬗变》，杭州市文一路小学校长潘国根《管理从计划做起》等讲座。还参观考察了两所杭州市著名小学。
我通过这次学习，激活了思想，更新了观念，启发了思维，享受了体验。也对自己以后教务工作有了新的认识。我简要地谈谈我学习后的体会。
一、我的收获
李钟南主任的讲座让我明确了教务主任的职责，怎样才能作好校长的助手，我们需做到“眼勤”、“耳勤”、“脑勤”、“口勤”、“手勤”，让我知道了当好教导主任，重在一个“导”字 。
（一）教务主任要有服务的意识。首先要有为教学服务的意识。学校的中心任务是教学工作。要用心，扎扎实实为教学工作服务，把教育教学工作当做一种事业来看待；其次要有为教师服务的意识。 教师是学校教学工作的主体。在教学管理过程中，肯放下架子，不能把教务主任当做一种“官职”，更不能有领导的姿态来和教师说话、处事，能低下头，弯下腰，扎实有效地为教师服务，帮助青年教师提高自身素质和课堂教学质量，贡献自己的智慧和精力。
（二）教务主任要讲究管理的策略和方式方法。作为一名校长指令的执行者，上有校长，要为校长出谋划策，执行校长的决策;下有教师，要与教师直接面对。因此，讲究工作方式方法很重要。既要注意讲究人性化管理，灵活处理问题，遇到问题时，多从研究的角度来分析。对事不对人，多用善意的眼光来看问题。又要多征求校长的意见，得到大多数教师的认可，更要有扎实的业务能力，熟练地教育教学理论知识以及丰富的课堂教学能力，可谓是“一专多能”，只有这样，学校教务工作就能做到够得心应手。
二、我的思考
（ 一）、教务主任要做到“三心”
1、要做好校长的得力助手，首先要有恒心。要把教务主任工作当成一种事业来做，不论是学校的各种计划、安排，还是学校的各类琐事，都要有耐着性子去做的的恒心，没有怨言，没有牢骚。
2、要做好教学工作的组织管理者，就要有爱心。
教务主任负责学校教学工作的组织和管理，首先心里思路要清晰。本着用爱心精神决定教学组织管理工作的出路，一个人能静下心来考虑怎样抓教学组织管理工作，没有做不好的工作。其次，在爱心精神的指引下，制定具体的工作计划。计划是为了便于实施，计划不是为了应付检查，负责我们的爱心就付诸东流，定了计划我们就必须照办，要做一个用爱心说话的人。三是用人文的爱心去完善教学制度。工作中我们既要用制度管人，要有章可依，有章必依，执章必严；又要在组织管理中体现人文关怀。
3、要做好教育教学的带头人，就要有信心。
要做好带头人必须对自己有信心。而且这种信心是建立在勤学习，肯钻研的基础上，信心是来自于教学的内行，业务方面的内行，管理得内行。身
为教务主任教学上必须以身示范，要深入教学第一线亲自抓教学，要求别人到的你必须做到，安排别人搞好的你自己必须先搞好，要以能服人，以业绩服人。对自己做教务主任没有信心，一切工作都是为了应付检查，那么你的工作一切都是徒劳的。
不论外面风云如何变化，外面的世界如何精彩，能静下心来一心一意把心思放在教育教学上，把心思用在学校发展，学生成才的路子上来，这才是“教书人”心里的最大的心愿，最大的回报。
（二）、提高自身的四个能力
1、提高教育教学管理能力。小学教务主任，婆婆妈妈，什么事都要把心用到，没有一套行之有效地管理方法，各种琐事让你忙的苦不堪言，吃力不讨好，牢骚满腹。因此管理是门学问，管理是门艺术。听了各位专家，名师的讲座，深感自己的落后，为此，作为教务主任要主动钻研学问、学习艺术，要学习和借鉴先进的管理方法，要形成自己的管理理念，要将学校教学管理得有条有理，要通过有效的管理提高教务工作的效率，激发老师们的积极性。同时作为管理者我们要考虑方方面面，不断创新管理方法，不断提高管理水平。
2、提高制度制定落实能力。农村小学在制定制度时要上上下下反反复复讨论后，经学校会议研究，征得教师同意后再形成管理制度。制度要具有科学性、合理性、操作性，制度不是给领导检查看的，更不是贴在墙上好看，制度必须用来约束教育教学的等方面的行为的。一个好的学校必定有好制度，有好的制度约束，学校教务工作才能有条不紊的进行，各项工作才能得到很好地落实。
3、具备组织协调能力。教务主任参与管理，需要有良好的个人修养。
比如理解、宽容、倾听、调解、沟通，学会妥协，还要坚持组织原则、工作纪律等，更多的是靠艺术、靠方法。作为教导主任必须协调好上下左右的各种人际关系，必须处理好与领导的关系，处理好与教师的关系，让人家理解你、支持你，你的工作才能顺利推进，才能收到好的效果。
4、不断提高理论学习研究能力。“无处没有知识，无处不能学习”。农村小学主要是抓常规教学，听课、评课，组织备课，批阅作业，但也要搞一些研究。为此教导主任必须善于学习，与时俱进，教导主任不仅要坚持学习，不断获取新的知识，还要组织教师学习，不断给教师“充电”。学了要运用，要坚持学以致用，学用结合，活学活用，要用所学知识来研究解决教学中的实际问题。
这次外出学习，结识到不少优秀的教务主任，他们成为受人尊敬的好主任，听了他们的讲座，才知道不少教务主任通过锻炼成为校长。教务主任是小学的骨干力量，当好农村小学教务主任是一件很有意义的事情，只要捧着一颗爱心，能静下心来，勇于进取，开拓创新，努力奉献，就一定能够成为一名好主任，就能为当地小学教育的发展作出积极的贡献。在今后的教学管理过程中，尽我一贯勤勤恳恳，认真踏实，坚持学习，不断进取的职业操守，想必我一定能尽快成长为一名合格的教务主任。
教导主任培训心得体会感悟【篇4】
3月23 日至24日，我有幸参加了全县义务教育阶段学校教导主任培训班活动。这次培训计划安排的十分紧凑，内容丰富，形式多样，让我明确了新时期教导主任的角色、地位、权利、义务，使我掌握了以校为本的教育教学研究基本方法，明确了应具备的工作方式、工作能力和提高自己工作能力的有效策略。
局领导对这次培训工作高度重视，开班典礼上，县教育局孟局长就此次培训的意义、目的和建议做了重要讲话，要求我们在这次培训中认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律，通过这次培训更新观念，提高自身素质。在这样的思想指导下，通过三位名校长和省师训中心领导互动，使我开阔了视野、深受启发，从中学到了许多可行的做法，感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的教学管理工作有了新的认识、新的思考。
一、进一步明确了岗位职责
陈校长的《教导主任的角色定位和教学工作的有效管理》讲座解决了我工作实践中面临的许多问题和困惑，摆正了自身的角色定位和心态，明确了教导主任的职责和职能，懂得了怎样对教学工作进行有效的管理。
教导主任是校长与教师之间的“桥梁”， 是协调学校各种关系的枢纽。一方面，教导主任要上情下达。他要及时的将学校
的决策和思想迅速的转化为作战的方案，并在老师间周密地部署，从而把战略变成作战的行动；另一方面，来自基层的情况，还要通过他及时的上传到校长那里，以便于实事求是地调整制度。因此，教导主任就是学校的协调员，是一切教育教学活动的指挥员。这就要求教导主任摆正自己的位置，调正自己的心态，做到到位而不越位。到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策，不能凌驾于校长的位置之上。我们需做到“眼勤”、“耳勤”、“脑勤”、“口勤”、“手勤”，才能当好教导主任，才能作好校长的助手。
2、切实提高了自身业务水平
叶发扬主任和曾桂虹主任的“教导工作经验介绍”，陈校长的“教导主任的听课与评课”，谢石仅主任的“册籍管理、安全管理”，张宇任主任的“少先队工作管理与活动”，镇小谢文示主任的“德育活动与管理”的讲座都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我的心田，几天的跟岗学习与参观观摩则切实提高了自身的业务水平。 ①、转变了教学观念。
教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等的转变，就要求教导主任自己要做到：1、走出去听。走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。
②、明确了教学常规基本要求。
备课 ：脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。 上课：以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精：精确、精练、精彩。
教学反思:（1）课前反思——做好充分准备;（2）课中反思——及时调整教学行为；（3）课后反思——发现新的教学契机。
作业的布置与批改：作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。
③、坚持有效地听课与评课。
（1）听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点；（2）听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。
评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。
教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。
二、我的思考
原以为我的教学管理工作是有序、扎实、有效的，但通过这次培训学习，我发现在工作中还存在许多问题，需要反思、改进： 1、常规教学管理还存在不少的问题，如：教师的教态，上课迟到、私自调课、敷衍了事等现象还存在，成为我们学校管理中的不和谐音符。我们要从提高教师的素质与责任意识上下功夫。
2、关于备课，教师备课环节不全，教学思路不够清晰，教法、学法的备写体现不够。一部分教师照抄备课教案，照本宣读不能结合本班学生的实际情况，进行备案，作业设计不够精心。从检查的情况看，部分教师布置大量的作业以此来提高教学质量，增加了孩子们的负担，影响孩子们身心的健康发展。所做工作适得其反，效果不佳。
我还得努力提高自己解读各种教材的能力，认真学习课标、钻研教法、学法，备好自己的每一节课，从而更好地督查、指导老师们的备课。
3、教导处的职能不只是抓抓常规日常工作，如何体现出创造性，唯有组织开展各种教教学活动，在如何组织学生进行有益的活动方面，我们还要下大功夫。
4、为教学服务的力度还应加大，及时搜集教育信息传达给教师，教师搜集的优秀教育信息共享。组织编写复习、检测资料，提供给老师，形成良好的教育导向。
总之，百尺竿头，更进一步，我将在以后的教导工作中多学习、多反思，将教导工作既抓实，又抓活，在实中体现活，这样，方能牢牢把握教导管理的主动权，为学校教育教学工作服务，为全体教师服务！同时也希望中心校以后多开展这样的培训活动。
二0XX年十一月
教导主任培训心得体会感悟【篇5】
2月26日至3月6日谯城区教师进修学校组织了全区首届中小学教导主任培训，在此感谢进修学校给我们搭建了这样一个平台。在开班典礼上进修学校李校长就这次培训的意义、目的做了重要讲话，要求我们在本次培训中认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律，通过这次培训更新观念，提高自身素质。这充分说明了上级领导对这次培训工作的高度重视。在培训的过程中，我受到了一次次的洗礼，培训让我找到了自己与优秀教导主任间的差距；懂得了什么是认真、执着以及如何当一名合格的教导主任。
此次培训安排四天的集中理论学习和五天的岗位实践。理论学习分别由合肥的钱朝中校长、北京市教育学院副院长杨秀治、合肥学院资深教授江芳同志三位专家向我们传授课改的新理论，给我们讲解如何做好教导主任及相关工作问题。对于三位专家的理论学习我分别有不同的接触层面，对自己都是受益匪浅。
钱朝中校长一位具有权威的专家，讲座幽默又附有哲理让人百听不厌，一个个真实的案例加以自己幽默和理论性的分析让我们身于中，心灵受到一次次的震撼。不经意的会在心里下定决心：我以后在教学和工作中也要小心而且有艺术的处理类似的事情。
改变不了大环境，我们改变小环境改变不了将来，我们改变现在改变不了他人，我们改变自己
对于钱校长的这三句话我感触很深，我们在工作中经常埋怨：
自己的工作环境不比别人的好怎么能比别人有成绩呢？（请使用第一句来解决）
现在的孩子非常调皮不好教啊，以后怎么会有什么成就呢？（请使用第二句来解决）
想尽方法都没法让学生对学习感兴趣，成绩总提不上去呢？（请使用第三句来解决）
其实在很多的时候问题并不是出在别人的身上而是自己。所以在教育教学工作中我们教师本身要懂得反思，反思我们自己的教学理念、教学能力、教学方法、心理状态等这些是不是存在什么问题后给予解决。
而对于杨秀治院长的讲座在“赢在执行能力”的部分反思我们的认识，还有一些老师不同程度地存在“生源决定论”归因错误，导致态度消极，斗志不旺。
这句话我深有感触，我们牛集中心小学坐落在一个谯城区的西北部。被称为谯城区的“西伯利亚”，交通不方便，但我们又是一个镇的中心，学校属镇直部门。“学校教学设备跟不上，而学生知识面窄，见识不广，导致学生基础差。”这就是我校一直遗留下来的归因错误的理由和借口。但经过课改后理论的学习和理念的更新，我们教师调整心态奋发向前终于取得了不小的进步。把我们学校这种特殊的地理位、环境和学生基础差的因素当做一种奋发向前的动力，逐渐的推着学校发展往前冲。在区各类比赛中老师和学生们都取得不小的成绩。
六天的岗位实践，同时也唤起了对自己的反思：同样身为教导主任的我，为什么与她当的教导主任差距会是如此的巨大？她教会了我什么叫做认真、执着。让我更深刻的体会她对优秀教导主任所阐述的观点：
1、优秀的教导主任必须是一名优秀的教师；2、优秀的教导主任必须是一名多面手；3、优秀的教导主任一定是校长的好帮手；4、优秀的教导主任一定是教学研究和改革者。
最后我们组教导主任互相讨论，让我再次感触到，有这样一支教导队伍，让我们看到谯城区教育灿烂的明天……
通过这次培训，让我明白了自己与他人的差距，理解了只有认真、执着才能办好事情；懂得了如何当好一名教导主任，并明确了以后的工作方向：“以提高教学质量”为目标，着力抓好教学管理，努力做一名优秀的教导主任。
二、我的思考
三天的培训时间总觉得太短，一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“校
本培训的理论与实践”，还是研讨“关于教师教学特色”，无论是思考“赢在执行能力”，还是关注“教导主任工作”的问题……都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。让我有点遗憾的是，在总结会上我们参与论谈的时间太短，大家都想积极发言，渴望与在座的专家、领导共同讨论工作中遇到的问题以及如何解决，希望以后能提供更多的时间培训学习。毕竟各学校教导主任也是教师出身，没经过什么专业的培训和理论的学习，只是在自己的岗位上有埋头苦干的劲儿。因此在教导主任工作中也承受着一定的压力。
日久天长的累积我想这种压力会影响着教导主任的工作甚至是自己的身心健康，在此建议是否能给教导主任开设个心理辅导课来减轻心理上的负担减轻压力才能肩负起更长远更重要的教务工作。
教导主任培训心得体会感悟【篇6】
中小学教导主任后备干部培训心得体会
秋风送爽，阳光明媚。20xx年9月24日，萝岗区教育局组织20名中小学教导主任后备干部在华南师范大学（公体楼四楼）进行为期7天培训的开班仪式。萝岗区教育局谢主任、王主任也参加了开班仪式，谢主任在大会上给予希望和提出培训要求。我非常有幸参加这次脱产式学习。在这过去的7天里，我们参加了各种类型的学习，有专家教授讲座，有论坛，有游戏参与领悟、有参观+讲座……形式多样，有理论有实践，有讨论有参与，整个培训过程安排合理，收获很大。我感触很深，这是人生难得进入大学学府学习的好机会。我将认真学习，深入实践，经常反思，跟随专家教授们学有所成，学有所用。
“一份付出，一份收获。”在华南师范大学参加的萝岗区中小学教导主任后备干部培训班，令我最难忘的三节课。其一是第一天王红教授的“破冰之旅，构建学习共同体”。王红教授的讲课抑扬顿挫，通过一个旅行的故事把大家注意力吸引过来，然后通过个人、小组、集中意见等方式去让学员们尝试解决实际困难。在学员们个人分析考虑后，先做出自己的顺序判断，接着综合小组讨论完成；最后呈现专家的意见。原来，这项活动的目的告诉大家，在一个集体一定有一个统领者，而且她要对极重要又不紧迫的事情做出最好的决定，除此还要有秩序统筹安排。其二是骆龙衍教授的“学校教导主任后备干部的心理调适”。首先他邀请各位学员学习唱做“两只老虎”和表演“乌龟、乌鸦”的小故事；接着，他让大家玩生命平衡的玩意，体验生命最后时刻该如何把握人生；最后他把我们分成7个小组40分钟完成七巧板的拼图任务。虽然这是小孩子的游戏，但我们在40分钟内由于不懂游戏规则和统筹计划，最后以230分获得历史最低分数。然后骆老师总结经验和分析了游戏规则，这时大家才恍然大悟，原来大家是一个集体，要相互协调，同时要按上级任务完成，而我们一接到任务就是急着各做各的，真是乱糟糟一团，最后是以失败告终。其三是9月29日下午，我们冒着倾盘大雨跟随广州市第六中学李颖主任参观校园。整个过程让人亲身体会六中的丰富历史文化，同时也领略校园的办学特色。参观完毕，再由李主任介绍六中的有效管理和教导主任的工作职责的重要性。看来，一个教导主任要对校长负责，与校长达成共识；也要对全体教师负责，为老师排忧解难；更要对全体学生负责，以生为本。教导主任是一个中尖角色，任重而道远 。
“有缘才相聚”。20xx年9月29日晚上，我们同行20人在陶园二楼西厅聚餐，建立班委会，魏勉是班长，曲林是副班长；刘剑荣是书记；江莉是学习委员组成。同时，我们也邀请了班主任和助理参加我们的活动。从这天起，我们20人就是一个大家庭，大家互相帮助，共同进步，资源共享。学员们带着满腔热情来华南师范大学院校参加中小学教导主任后备干部培训，祝愿我们的学习满载而归！（玉树小学钟丽梅）
培训感受
九佛二中 谢土明\
光阴飞逝，七天的后备干部集中培训学习很快过去了，回顾这段难忘的心路历程，感慨不少，收获良多。
“教无极限，学无止境”。七天中，培训学习方式多样，内容丰富，既有导师、专家、领导的精彩讲座，又有同行们的互相学习与交流，我也始终抱着向导师学习、向专家学习、向书本学习、向自己的教育对象学习的态度，努力养成学习人格，不断提升专业素养。
七天里，在华师大的精心安排下，我们聆听了众多专家的精彩报告。他们的报告，既有经验的提炼，又有理性的升华，那充满着教育智慧的真知灼见，以及从中所体现的激情与理智，每场令我感动，在分享他们心得的同时，也拓宽了自己的视野，有效提升了自己的理论水平。
今后，我将不断学习，积极实践，努力适应日新月异的现代社会与不断更新的现代教育，在“天时人事日相催，机遇挑战长并存”的形势下，要有“机不可失与时进”的优良品质和“时不再来争朝夕”的勤奋精神，为学生的前途着想，为教师的发展着想，为学校的未来着想，不断提高自己的教学水平和管理艺术。我将以此作为自己前进的动力与方向，在未来的人生道路上求真务实，努力前进，真正做到学而不厌，学以致用。
教导主任培训心得体会感悟【篇7】
今年8月2日至8月7日，我有幸参加教导主任培训，感谢领导给我们搭建了这样一个平台，在培训的过程中，我受到了一次次的洗礼，培训让我找到了自己与优秀教导主任间的差距；懂得了什么是认真、执着以及如何当一名合格的教导主任。现谈谈我的一些体会：
一、摆正位置，调正心态。
通过培训，我深深地懂得了教导主任是一所学校的砥柱，是协调学校各种关系的枢纽。一方面，教导主任要上情下达。他要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为作战的方案，并在各部门周密地部署，从而把战略变成作战的行动；另一方面，来自基层的情况，尤其是倾向性的问题，还要通过他及时的上传到集体内部，甚至是决策核心，以便于实事求是地调整行动的方略，从而制胜。因此，教导处实际是协调处，作战指挥处。而教导主任就是学校的协调员，是一切教育教学活动的指挥员。这就要求教导主任摆正自己的位置，调正自己的心态。
校长代表着一所学校，校长的决策往往是经过深思熟虑的，他的决策是民主后的集中。应该具有全面性、发展性和前瞻性。执行好这种决策会带来学校的发展与繁荣。而中层是协助校长的，因此必须具有正确的角色认知，要明确自己是干什么的，应该怎样干。到位而不越位，通常是你的思想和行动的准则。到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策，不怀疑当然更不能凌驾于校长的位置之上。成功了是决策的成功，是大家的成功，功劳归功与集体，归功于成功的决策；失误了，首先要反思自己工作流程的每个环节，检查自己在细节和用人中是否有漏洞，做主动的自我批评，并将反思的结果经过你部下的思考讨论筛子，然后把问题直接的或间接的呈给校长。要知道邀功是愚蠢的，揽过是聪明的。钓来的荣誉不是鲜花，而是荆棘。经验也说明，只要你努力了，只要你用心了，当一份荣誉到来的时候，校长首先要考虑的是你，群众首先想到的也是你。
然而在我们的视野中，因为不能正确的认知自己的角色，失败的中层并不鲜见。这些中层或者自认高明，感觉自己事事都比校长虑的深远，技高一筹，因而置校长的决策于不顾，我行我素，甚至跟校长对着干，你说东，我偏要说西，甚或拉一伙整一伙，搞山头，不行大义，最终让人感觉心存野心，无功有过，身败名裂而走；或者感觉手中无权，心中失落，在校长与教师之间终日无所用心，得过且过，使得本来就很脆弱的中层形同虚设。疏落了中间环节，桥梁和信息不畅，管理有了漏洞，管理绩效从何谈起？如此中层与其有莫如无。前者是做人的失败，而后者却是性格的失衡。这样的中层，由于不能很好地明确自己的角色作用，不但不会给事业带来生机和生气，反而会阻碍事业的发展，甚至造成良好局面的破败。因此，作为教导主任，找准位置，增强角色意识，对工作对自己的发展都很重要。
二、树立三种意识。
教导主任的角色、作用和地位，决定了教导主任必须树立三种意识：服务意识、管理意识和前瞻意识。现在有句流行语：“领导就是服务”，用在教导主任身上最能体现其实质和内涵。服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，唯有这样，才能得心应手地开展工作。
教导主任是管理者，也是教育教学的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去。只有这样，才能把握学校发展和教学走向的脉搏。同时，在实践活动中锻炼和提高业务能力。
教导主任必须有“前瞻意识”，这要求你提前进行学习，广种薄收，主动了解吸收前卫的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地发现问题，进行思考、判断和规划。
三、增强终身学习意识。
XX年联合国教科文组织发表了的题为《教育——财富蕴藏其中》的报告，其中对终身教育的论述被认为是最有价值的内容之一。“把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为终身教育”。提出了“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”的科学论断。人类社会在飞速的发展，竞争在加剧，人才之间实力和能力的打拼愈加激烈。不学习就不能提高，不学习就不会创新。据统计到20xx年11月底，我国上网人数已达7800万，上网人数居世界各国的第二。据报道，克林顿总统曾经对美国的基础教育提出三点要求：8岁以前能读写，13岁学会上网，18岁进大学。网络技术发展到了今天，我们的学生和老师都已经学会了使用和利用这种技术，进行信息的收集、整理、加工，以开阔自己的视野，提高自己的知识和能力水平，而我们如果落后于自己的学生、老师、甚至是子女，我们的工作是否还具有说服力呢？必须用学习的心态去学习现在的、别人的、正确的、优秀的东西。学的多才能见识广，所谓观千剑而后识器，有了领导的知识和本领，工作中才有领导力。
据调查，美国接近成功的企业中层一年要读书100本，老总一年也要读50本，而中国一个城市的老总抽样调查每年仅为1。5本。学习量不同，学习力不同，做统帅的能力能一样吗？从某种意义上讲，一个管理者的阅读很大程度上决定这个人的视野和思想境界，而一个企业家视野的宽窄和境界的高低往往决定了企业的规模、赢利能力，甚至是其所能达到的层次。企业尚且如此，更何况教育。
总之，我将在以后的教导工作中多学习、多反思，将教导工作既抓实，又抓活，在实中体现活，这样，方能牢牢把握教导管理的主动权，为学校教育教学工作服务，为全体教师服务！同时也希望进修校以后多开展这样的培训活动。
教导主任培训心得体会感悟【篇8】
3.18—3.22为期六天的“沙县中小学教导主任培训”已经落下帷幕。作为学校中层管理者中的一名，我感到自己很幸运能参加这次学习。在这六天的学习中，我的收获可以用满满当当来形容，培训的时间虽然很短，但是培训工作准备充分，内容非常丰富。通过学习，我进一步明确了教导主任的地位、作用、职责、业务和修养，对我自己来说触动很大，收获很多，心得颇多，下面就这次培训学习谈谈自己的一些体会。
作为教导主任，学校教学工作的管理与执行者，我们应当树立管理意识。教导处的事务繁多，头绪繁杂。有人用“热锅上的蚂蚁”来形容做教导主任的状态。如果一味投入工作而缺乏思考，那么我们就只能停留在原有的高度做事。同时我们还应当适时反思与总结，不断加强教学工作的力度与深度。还要时时更新观念，把握管理的规律。只有不断学习，我们才能够时刻站在教育教学工作的前沿，才能够高瞻远瞩，把教学工作做出新意，做出高度。
教导处是学校工作的中心枢纽，教师调配、课时安排、学校常规工作检查都要通过教导主任来完成。培训中对教务主任提出的要求对我启发很大，那就是：1、要具备过硬的义务能力。2、要具备相应的管理能力。3、要加强学习，关注教育发展的动态。还有专家把几十年来积累的工作经验毫无保留地传授给我们，在他们身上我还深深体会到了一些做人的道理。
通过聆听几位专家的讲座，我进一步明确了教导主任是校长领导教育教学工作的主要助手，具体负责学校教育教学工作：
一、要协助校长全面贯彻党的教育方针，按教学计划，课程标准的要求组织开展学校教育教学工作。
二、组织、管理教学工作，全面了解教师的思想状况，业务专长和教学水平，努力提高他们的思想和业务素质，协助校长选配年级组长、教研组长、班主任、任课教师，审查教研组的工作计划和教师教学计划，并对执行情况进行指导、检查、总结。
三、加强教学常规管理，深入教学第一线，及时了解、调查研究，经常检查教师教学情况和学生的学习情况，组织观摩教学，帮助教师总结经验、撰写论文，并及时交流、推广。
四、组织安排教师做好开学注册工作、编排课程表、作息表，做好全校师生的教科书及参考书的订阅和发放工作。及时做好学籍管理工作，做好招生、编班、考勤、成绩考核、升留级、休学、退学、转学、毕业等各项工作。
五、负责对实验室、图书室、资料室等工作指导。
六、协助校长做好学校宣传工作，开展家校联系活动，做好教书育人、为人师表工作，建立和管理教师业务档案。
七、开展校本教活动，召开务教研组长会议，明确校本教研的内容，要求务教研组做好教研计划、总结，收集整理过程性材料。
八、抓好本校各项竞赛工作，并对竞赛结果及时记载。每学期要认真做好教学情况分析。
总之，这几天的培训让我找准了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的热情。最后我想说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
教导主任培训心得体会感悟【篇9】
作为教导主任，学校教学工作的管理与执行者，我们应当树立管理意识。教导处的事务繁多，头绪繁杂。有人用“热锅上的蚂蚁”来形容做教导主任的状态。如果一味投入工作而缺乏思考，那么我们就只能停留在原有的高度做事。同时我们还应当适时反思与总结，不断加强教学工作的力度与深度。还要时时更新观念，把握管理的规律。只有不断学习，我们才能够时刻站在教育教学工作的前沿，才能够高瞻远瞩，把教学工作做出新意，做出高度。
教导处是学校工作的中心枢纽，教师调配、课时安排、学校常规工作检查都要通过教导主任来完成。培训中对教务主任提出的要求对我启发很大，那就是：1、要具备过硬的义务能力。2、要具备相应的管理能力。3、要加强学习，关注教育发展的动态。还有专家把几十年来积累的工作经验毫无保留地传授给我们，在他们身上我还深深体会到了一些做人的道理。
通过聆听几位专家的讲座，我进一步明确了教导主任是校长领导教育教学工作的主要助手，具体负责学校教育教学工作：
总之，这几天的培训让我找准了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的热情。最后我想说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
